本文转自：九江日报

　　洪雯　　跟着公共化深远发展，大学英语四级考验（CET-4）动作测度非英语专科大学生英语水平的伏击标尺，对高校英语教学具有较强的导向作用。干系词，现时教学引申中仍存在应考倾向彰着、言语应用身手培养不及等问题。如何推动四级考验与英语教学的深度交融，已成为亟待复兴的现实课题。本文旨在分析二者交融的意旨，征战考教互促、协同育东谈主的中枢指标，并探索可行旅途，以期为高校英语教学校正提供参考。

　　交融意旨　　高校动作培养高素质复合型东谈主才的主阵脚，不息将大学英语课程动作通识训诫的基础设施。连年来，我国在模仿海外先进训诫的基础上，迟缓征战了“学问传授、手段西宾、教会养成”三位一体的教学理念，强调在多元文化语境中培养学生的灵验调换与自我调适身手。这一导向为校正明确了标的：以课程为载体，系统强化学生跨文化交际身手、言语综合应用身手和自主学习身手。

　　与单纯追求通过率的应考取向不同，“以考促学、以考促教”强调以引申需求为导向，依据阶段性学习后果响应诊治教学指标与措施，抓续升迁教学效力。大学英语四级考验在词汇、语法、阅读、写稿及听力等方面设定了身手表率，为高校英语教学提供了可参照的身手坐标。推动考验与教学的有机交融，即在上述坐标的基础上，通过会诊学生身手薄弱设施来优化教学策画，使学生迟缓具备昌盛社会及行业发展所需的英语综合教会。

　　交融旅途　　现时，以四级考验为导向的高校英语教学大皆靠近能源不及、教考脱节和指标功利化等问题。对此，教师应主动更新教学理念，着力从优化教学试验、立异教学模式、完善评价机制三个维度，将“以考促教、以考促学”落到实处。

　　第一，优化教学试验，以身手培养为导向重构教学策画。紧扣四级考验涵盖的听力、阅读、写稿、翻译四大模块，在夯实言语基础的同期升迁学生综合应用身手。听力教学中，引入学术讲座、新闻播报等真确语料，匡助学生适应不同语速和口音；阅读教学中，遴选逼近四级命题念念路的素材，西宾主旨详细、细节定位、推理判断等阅读计策；写稿教学中，分析典型题型与范文结构，指挥学生构建逻辑明晰的书面抒发框架。同期，应增设白话抒发西宾，策画互动任务荧惑学生复述所听试验并抒发个东谈主不雅点，在言语学习中有机融入跨文化意志与交际身手培养。

　　第二，立异教学模式，以四级身手条件为依据来丰富教学形势。积极欺诈翻转课堂、任务型教学、情境教学及小组合作学习等格式，为学生创设各种化的言语引申场景。举例，将四级听力材料动作课前自主听读任务，课堂聚会进行难点理会与白话输出西宾；写稿教学中引入小组互评互改，升迁学生的互助与互评身手。同期，借助信息本领构建搀杂式教学模式，依托在线平台推送微课、开展单元测试；利用大数据与东谈主工智能动态分析学习薄弱设施，推送个性化资源与改进提出，因材施教，升迁教学的精确性与实效性。

　　第三，完善评价机制，构建多元化评价体系。篡改单纯以四级获利动作最终评价表率的作念法，将课堂参与度、小组合作发扬、阶段性测试获利、课后自主学习发扬等纳入经过性评价，达成已矣性评价与酿成性评价的有机联结。通过科学的评价策画，指挥学生提神正常累积，弱化考前突击倾向。教师依据经过性评价数据，实时会诊教学效果并诊治计策，推动教学与评价的良性互动。评价主体从教师单一评价转向教师评价、学生自评与同伴互评相联结，指挥学生增强反念念意志，升迁自主学习身手。

　　结语　　大学英语四级考验与高校英语教学的深度交融，有助于学生征战明晰的学习指标，激励抓久的学习能源。借助数字本领，教师可全面跟踪学生的学习发扬，动态诊治教学计策；学生则能取得个性化率领，迟缓从被迫应考转向主动建构学问体系。异日，高校英语教学应抓续推动考验与教学的有机交融，切实酿成“以考促学、以考促教”的协同效应，着力升迁学生的综合言语应用身手，为社会发展运输更多兼具专科教会与跨文化调换身手的高素质东谈主才。

　　（作家单元：豫章师范学院）万博manbext体育官网app娱乐